것이다.
그러한 요소들로서 유아교육기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 영유아 보육 및 교육기관운영자의 지도성에 관하여 논하기로 하자.
지도성을 가질 수 있다.
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그러나 교사 집단의 성숙도가 높아지면 영유아 보육 및 교육기관운영자 역시 교사들의 자주성과 창의성을 존중하는 자율적 운영을 하는 것이 바람직하다. 그러므로 교육현장에서 뚜렷한 교직관과 시대적 요청에 부응하는 자세가 필요하다. 부단한 자기계발의 연
Ⅰ. 서론
오늘날에는 지도자 또는 관리자의 역할이 영유아를 위한 기관에서 질적 보육 및 교육을 추구하기 위해 가장 중요한 요인이 되고 있다. 그러나 이러한 역할은 지금까지 계속 과소평가되어 왔다. 그런데 영유아 보육 및 교육 분야에서 이러한 지도성의 문제는 모든 인간조직체에 있어서와 같
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관
1) 영유아교육기관의 개념
유아교육기관은 유아교육의 목적과 목표를 달성하기 위한 조직체로 교수·학습활동과 운영 관리의 활동으로 나누어진 조직 행동을 추진한다. 여기에 대해 B.J. Taylor(1979)는 운영관리란 어떤 기관이나 기구의 목적달성을 위하여 사람, 자원 및 시
이끌어가되 중추적인 역할을 하여 지도자의 지도성 여하에 따라 구성원의 구체적 행동까지를 포함한 그 조직의 전반적 운영 자체가 달라질 수 있기 때문이다. 따라서 지도성이란 어떤 주어진 상황 속에서 목표를 달성하기 위해 개인 또는 집단의 활동에 영향을 미치는 과정이다. 또한 지도성이란
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관
1) 유아교육기관의 개념
유아교육기관은 유아교육의 목적과 목표를 달성하기 위한 조직체로 교수·학습활동과 운영 관리의 활동으로 나누어진 조직 행동을 추진한다. 여기에 대해 B.J. Taylor(1979)는 운영관리란 어떤 기관이나 기구의 목적달성을 위하여 사람, 자원 및 시간
유아교육의 질이 우수한 형태로 이어져, 객관적으로 교육의 질과 수준을 비교할 방법이 없던 학부모들에게 좋은 정보를 제공할 것이다.
이는 더 나아가 초·중등 교육을 우한 기초 교육으로서의 유아교육이 제대로 이루어질 때 더 많은 교육의 효과를 거둘 수 있다.
<중 략>
지도성의 기능을 살펴
1. 서론
유아교육기관은 유아를 교육하기 위한 목표를 달성하기 위해 이루어진 하나의 사회조직이라 할 수 있다.
유아교육기관에서의 교사는 다른 각 급 학교의 교사보다 유아의 전인발달에 지대한 영향을 주게 된다.
따라서 교사가 갖는 교육관과 교수방법 그리고, 교사의 행동 및 태도 모든 것
유아교육기관 인사관리
운영자의 지도성은 교사와 유아들에게 직, 간접적으로 영향을 미치므로 유아교육기관 조직의 효율적 운영의 관건이 된다. 운영자는 기관의 특성을 고려하여 교직원들이 긍정적인 분위기에서 자기발전을 도보하면서 공동체 의식을 가지고 다른 사람들과 잘 협력할 수 있도록
Ⅰ. 서론
유아교육기관은 교육을 목적으로 하는 조직체로, 고유한 조직 문화는 기관의 능동적인 운영 및 효율적인 목표 달성의 여부와 밀접하게 관련되어 있다. 구체적으로 유아교육기관의 조직 문화는 구성원의 사고와 태도, 행동을 지배하고 조정하여 교육 내용의 선정, 교사의 행동 양식 및 학습